名校有良好学习环境
by 林子恒
拜读了冯敏捷《我毕业自邻里小学》（12月31日）一文后，我有不同的看法。
首先，冯读者当初放弃了名校，毅然到邻里中学就读，是一般学生所办不到的，毕竟有谁不想进入“好学校”呢？我相信冯读者写此文只是要向大家表示邻里学校并非如众人所想的那样糟糕，也有它们可取之处。
然而，冯读者说她在一个没有心机的环境中成长，似乎在暗示，名校的校风是充满心机与艰险的。这是不正确的。我的母校，立化中学，算是所谓的“名校”，然而我在立化的那四年里，却不曾感受过半点的明争暗斗。相反的，同学之间以礼相待，若是在学习上遇到了困难，身边的朋友也都会积极地协助。
其次，冯读者也批评名校生“每天为了测验而读书，为了考试而考试”。名校的大大小小测验考试或许比较频密，但也并不表示大家一整天都是为了测验而读书。我们也有课程辅助活动的呀。此外，再以立化为例，我们也有一连串与学术课程无密切关系的活动，纯粹只为让立化学生有机会接触课本以外的知识。可见，名校生的校园生活并非与书本朝夕相对，反而是有很多精彩的节目等待着他们去参与。
再者，名校生的“心灵成长”并没有受到约束。名校生也是有生活乐趣的。我们也会听音乐，做运动，与朋友网上闲聊。看看最近出炉的“校园Superstar”就知道了，入围者有一些是所谓的名校生。
到目前为止，我似乎一直在维护着名校。但其实，邻里学生并非“坏学生”。他们只不过学习进度较慢。名校所能提供给学生的，邻里学校就不见得不能提供。我国的小六会考状元不就有好一些出自邻里小学么？中学方面，邻里中学在学术成绩或是课程辅助活动方面都有不错的表现。我们之所以要有这么多学校，就是因为教育部相信“因材施教”，不同学校应该朝不同的卓越领域发展，为学生提供多样化的选择。
我有幸就读过邻里小学以及名牌中学，因此对于两种学习环境都有一定的认识。我并不认为这两种学校有什么两极化的差别，因为教师们都尽心尽力的负起教育下一代的重任，课程辅助活动方面，大家也是投入了百分之一百的热忱。但是，学习终究得靠自身的努力，因此不论是在邻里学校抑或是名校，只要肯付出努力，到最后一定会收到成果的。
·作者是初级学院生
拜读了冯敏捷《我毕业自邻里小学》（12月31日）一文后，我有不同的看法。
首先，冯读者当初放弃了名校，毅然到邻里中学就读，是一般学生所办不到的，毕竟有谁不想进入“好学校”呢？我相信冯读者写此文只是要向大家表示邻里学校并非如众人所想的那样糟糕，也有它们可取之处。
然而，冯读者说她在一个没有心机的环境中成长，似乎在暗示，名校的校风是充满心机与艰险的。这是不正确的。我的母校，立化中学，算是所谓的“名校”，然而我在立化的那四年里，却不曾感受过半点的明争暗斗。相反的，同学之间以礼相待，若是在学习上遇到了困难，身边的朋友也都会积极地协助。
其次，冯读者也批评名校生“每天为了测验而读书，为了考试而考试”。名校的大大小小测验考试或许比较频密，但也并不表示大家一整天都是为了测验而读书。我们也有课程辅助活动的呀。此外，再以立化为例，我们也有一连串与学术课程无密切关系的活动，纯粹只为让立化学生有机会接触课本以外的知识。可见，名校生的校园生活并非与书本朝夕相对，反而是有很多精彩的节目等待着他们去参与。
再者，名校生的“心灵成长”并没有受到约束。名校生也是有生活乐趣的。我们也会听音乐，做运动，与朋友网上闲聊。看看最近出炉的“校园Superstar”就知道了，入围者有一些是所谓的名校生。
到目前为止，我似乎一直在维护着名校。但其实，邻里学生并非“坏学生”。他们只不过学习进度较慢。名校所能提供给学生的，邻里学校就不见得不能提供。我国的小六会考状元不就有好一些出自邻里小学么？中学方面，邻里中学在学术成绩或是课程辅助活动方面都有不错的表现。我们之所以要有这么多学校，就是因为教育部相信“因材施教”，不同学校应该朝不同的卓越领域发展，为学生提供多样化的选择。
我有幸就读过邻里小学以及名牌中学，因此对于两种学习环境都有一定的认识。我并不认为这两种学校有什么两极化的差别，因为教师们都尽心尽力的负起教育下一代的重任，课程辅助活动方面，大家也是投入了百分之一百的热忱。但是，学习终究得靠自身的努力，因此不论是在邻里学校抑或是名校，只要肯付出努力，到最后一定会收到成果的。
·作者是初级学院生
posted by octomaniacs at 12:56 am
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